期刊文章I JMIR出版物基于web的继续专业发展课程的评价:卡塔尔世界杯8强波胆分析综合混合方法模型%A Ebn Ahmady,Arezoo %A Barker,Megan %A Fahim,Myra %A Dragonetti,Rosa %A Selby,Peter %+成瘾和精神健康中心，尼古丁依赖服务，175学院街，2楼，加拿大多伦多，M5T1P7, 1 416 535 8501 ext 36859, peter.selby@camh.ca %K学习%K互联网%K评估研究%K烟草使用%D 2017 %7 20.10.2017 %9原文%J JMIR Med Educ %G英语%X背景:许多基于web的持续职业发展(CPD)项目对基础理论没有明确说明，也没有证明其影响。目的:本研究的目的是开发和应用一个聚合混合方法评估模型，以描述用于评估烟草依赖治疗CPD课程的范式、理论框架和方法方法，应用戒烟咨询与健康培训增强(TEACH)项目。方法:对2015年10月为期5周的TEACH网络核心课程进行效果评估。评价模型的推导使用了一个批判现实主义的镜头，把一个维度的功利主义的直觉主义的方法。此外，我们将我们的发现与Fitzpatrick等人、Moore等人和Kirkpatrick描述的模型相关联。定性反馈的主题分析采用归纳和演绎的方法，定量分析采用依赖样本t检验。结果:共有59人注册课程，48/59人(81%)完成所有课程要求。定量分析表明，TEACH学员对教学内容和课程总体满意度(专业知识导向和消费者导向)评价较高(4.55/5，其中5=best/excellent)，(2)知识和技能有显著提高(P < 24 .001)(目标导向)，(3)有较高动机(78.90%的学员)改变和维持实践改变(管理导向)。 Through the intuitionist lens, inductive and deductive qualitative thematic analysis highlighted three central themes focused on (1) knowledge acquisition, (2) recommendations to enhance learning for future participants, and (3) plans for practice change in the formative assessment, and five major themes emerged from the summative assessment: (1) learning objectives, (2) interprofessional collaboration, (3) future topics of relevance, (4) overall modification, and (5) overall satisfaction. Conclusions: In the current aggregate model to evaluate CPD Web-based training, evaluators have been influenced by different paradigms, theoretical lenses, methodological approaches, and data collection methods to address and respond to different needs of stakeholders impacted by the training outcomes. %M 29054834 %R 10.2196/mededu.7480 %U http://mededu.www.mybigtv.com/2017/2/e19/ %U https://doi.org/10.2196/mededu.7480 %U http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29054834