TY - JOUR AU - Ebn Ahmady, Arezoo AU - Barker, Megan AU - Fahim, Myra AU - Dragonetti, Rosa AU - Selby, Peter PY - 2017 DA - 2017/10/20 TI -基于web的专业继续发展课程评估:综合混合方法模型JO - JMIR Med Educ SP - e19 VL - 3is - 2kw -学习KW -互联网KW -评估研究KW -烟草使用AB -背景:许多基于web的持续职业发展(CPD)项目对基础理论没有明确说明，也没有证明其影响。目的:本研究的目的是开发和应用一个聚合混合方法评估模型，以描述用于评估烟草依赖治疗CPD课程的范式、理论框架和方法方法，应用戒烟咨询与健康培训增强(TEACH)项目。方法:对2015年10月为期5周的TEACH网络核心课程进行效果评估。评价模型的推导使用了一个批判现实主义的镜头，把一个维度的功利主义的直觉主义的方法。此外，我们将我们的发现与Fitzpatrick等人、Moore等人和Kirkpatrick描述的模型相关联。定性反馈的主题分析采用归纳和演绎的方法，定量分析采用依赖样本t检验。结果:共有59人注册课程，48/59人(81%)完成所有课程要求。定量分析表明，TEACH学员对教学内容和课程总体满意度(专业知识导向和消费者导向)评价较高(4.55/5，其中5=best/excellent)，(2)知识和技能有显著提高(P < 24 .001)(目标导向)，(3)有较高动机(78.90%的学员)改变和维持实践改变(管理导向)。通过直觉主义的视角，归纳和演绎定性主题分析突出了三个中心主题(1)知识获取，(2)加强未来参与者学习的建议，(3)形成性评估中的实践改变计划，从总结性评估中出现了五个主要主题:(1)学习目标，(2)专业间合作，(3)未来相关主题，(4)整体修改，(5)总体满意度。 Conclusions: In the current aggregate model to evaluate CPD Web-based training, evaluators have been influenced by different paradigms, theoretical lenses, methodological approaches, and data collection methods to address and respond to different needs of stakeholders impacted by the training outcomes. SN - 2369-3762 UR - http://mededu.www.mybigtv.com/2017/2/e19/ UR - https://doi.org/10.2196/mededu.7480 UR - http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29054834 DO - 10.2196/mededu.7480 ID - info:doi/10.2196/mededu.7480 ER -