与过去几十年相比，数字化转型时代的学习具有不同的特点。数字时代的学习模式创造了一种使用电子媒体的新趋势，即移动学习(m-learning)，它提供了许多好处，例如不受时空限制的灵活和便携式学习[ 1]。

一般而言，大部分互联网使用者为10至24岁(18.40%)及25至34岁(24.40%)的中学生或大学生[ 2]，而在卫生科学方面，10-18岁是个人进入高等教育前的一段准备时期，而在这一年龄组中，大多数互联网用户都具有高中教育水平。网络学习的一个独特特点是提供一个独立、有效和高效的学习环境，用户可以在没有时空限制的情况下反复访问信息和技能进行练习[ 3.]，这对校园和诊所的学习都有好处[ 4]。

学生们对通过移动应用程序使用基于网络的学习很感兴趣，因为它们提供了许多有趣的功能[ 5- 8]:手机应用可以安装在每一个Android智能手机上[ 9并且使用起来很灵活。这些都是吸引用户的因素。 10]。使用移动学习的学习媒体在卫生部门很受欢迎，并经常使用[ 1]。另一方面，传统的讲课方法的一个局限性是，演讲者只能通过文本来传递材料，讲课很无聊，是被动的。因此，有必要通过使用有效的学习媒体来解决这一问题，其中之一是以移动应用程序的形式使用基于网络的学习媒体，其概念很简单 学习管理系统这可以刺激课堂上的互动，并为学生提供反馈;因此，有必要设计好学习策略[ 1]。

这与之前的一些研究一致，这些研究表明，使用电子学习(e-learning)媒体整合基于网络的讲座的应用媒体可以增加学生对给定课程的知识[ 11- 13]。根据对苏拉塔Muhammadiyah大学健康科学学院护理科学研究项目的一位讲师和学生进行的初步研究，可以得出结论，讲师使用的一些学习媒体是PowerPoint幻灯片、讲义和YouTube视频的形式，以及使用Gagne教学设计的原则之一，即预试。因此，有必要创新基于网络的学习媒体，在课堂上使用，以帮助学生学习。

本讲座的互动学习策略采用加涅的九步教学设计模型，采用混合式学习的教学方法。Gagne的教学设计模型包括使学习过程有效的指令[ 14， 15]。

在此基础上，本研究的问题拟定为:“教育与健康促进课程中NEPWA媒体的开发利用是否影响护生知识的提高?”

摘要本研究旨在探讨护理教育渐进式网路应用(NEPWA)媒体在护生教育与健康促进课程中的应用。

这是一项研究和发展研究[ 16]。newa媒体的开发使用了分析、设计、开发、实施和评估方法[ 17]。第一次需求分析是根据研究人员的需求，开发软件和硬件形式的应用程序和网站，以及在NEPWA媒体上的材料。随后，根据讲座的需要，调整Gagne的教学设计模型，设计了NEPWA媒体 ，包括学习材料室、讨论室、作业室和测试室的特点。随后，一个团队专家应用程序和网络程序员根据研究人员的设计开发和制作了NEPWA媒体的设计。当时创建的网络学习媒体被命名为NEPWA。尼泊尔环境保护署媒体分为三个部分，各具特色，相互关联，以网站和应用程序的形式提供。NEPWA媒体的第一个成果是学生页面，它包括教室、讨论室、作业室、测试室和用户档案功能，如图所示 图1．

接下来，学生可以使用课堂功能，其中包含如何使用NEPWA媒体，模块，课程单元和学习材料的说明，以PowerPoint幻灯片，信息图表和学习材料的简历的形式，如图所示 图2．

此外，学生测试室功能也可用，如 图3．

在NEPWA媒体中，考场的优势在于，首先，同时出现在一个学生账户上的问题与出现在其他学生账户上的问题是不一样的;因此，学生可以专注于出现在自己页面上的问题。其次，还显示了讲师设置的问题时长和数量。第三，学生参加的每项考试的分数将在考试结束时显示为每个学生参加的考试。

对于第二个结果，在NEPWA媒体上的讲师页面显示的开发包含了问题室、测试室、测试分数、学习材料室、作业室和讨论室的特征，如图所示 图4．

这样做的好处是，每个课程都有自己的问题室，学生的考试报名室可以由讲师直接管理，比如设置考试的名称、考试的题数和考试的持续时间。此外，还有学习成果室，显示所有参加每次考试的学生的分数。

对于第三个结果，在NEPWA媒体上开发的管理页面由学生数据、讲师数据、课程描述数据、问题和测试结果组成，如图所示 图5．

admin页面显示的学生数据只能由一个管理员直接管理。这些数据包括学生的姓名和人数、学习计划 ，和 自动username-password以供学生登入他们在neppwa媒体上的帐户。此外，还有讲师数据和课程描述数据的特点，见 图6．

具有只能由1名管理员直接管理的讲师数据和课程描述数据的特性。数据包括 讲师名称和自动用户名密码供讲师登录其在newa媒体上的帐户使用;这些都与课程描述的特点相关联。此外，课程描述数据的功能可以由管理员通过输入已被学习项目批准的课程名称来输入。

下一步是执行已经建立的国家环境关系媒体。NEPWA媒体由学生进行测试和评级。一旦受访者尝试使用NEPWA媒体，他们就会被要求填写一份问卷来提供反馈，以测量NEPWA媒体的系统可用性量表(SUS)，该问卷在后测完成后进行。

下一个步骤是当NEPWA媒体已经经过测试并准备使用时。随后，利用非洲环境规划署的媒体进行了研究。这是一项定量研究，采用描述性和预实验的一组前测后测设计[ 16， 18， 19]，呈现于 图7．中的组描述 图7是:

测量了以下3个方面:

在本研究中，研究人员使用带有饱和度的Harry King 's nomogram (N=39)来计算护理本科生的样本[ 16， 23]，于2019年6月至2019年7月在泗水穆罕默德迪亚大学第二年第四学期举行。这些学生被要求参加这项研究，没有人拒绝。没有一个学生被排除在外，因为所有学生都符合研究的重要纳入标准，即注册为教育和健康促进课程的积极学生，并拥有智能手机或平板电脑以访问newa媒体。本研究有1个变量，即自变量，即通过NEPWA媒体使用满意度问卷测量对Gagne教学设计模型的满意度[ 20.]印尼语版本[ 13]适应加涅的教学设计模式[ 14， 15]，并且使用SUS评分来衡量NEPWA媒体的可用性[ 24]印尼语版本[ 21]和马来语版本[ 22]。根据布鲁姆的分类法，因变量用50道认知技能水平为C2的选择题来衡量学生的知识水平。同时，SUS问卷的数据收集技术采用印刷纸;前测-后测的结果采用了neppwa媒体 ．本研究分为三个阶段。

准备阶段持续了4.5个月，研究人员在设计模块的过程中与讲师协调，并通过前测后测的问题来测试学生的知识。除了这些活动外，研究人员还在设计外外网媒体的过程中与节目编制小组进行协调。完成后，研究人员对NEPWA媒体进行了试点测试，其中包含一个模块，供主管、一些医学和卫生专业教育硕士学生和护理学硕士课程的最后一个学期的学生使用。最后，实施阶段持续2周，如图 图8．

收集所有数据并输入Microsoft Excel后，使用SUS评分分析研究对象特征并解读NEPWA媒体系统可用性[ 25， 26进行了试验。平均SUS得分≥68分为可用性好[ 21， 22， 25]。下一步是对加涅的教学设计模型进行满意度分析。然后通过分析分数差异数据的正态分布来确定学生事实知识的前测后差值。因此，可以使用参数统计检验来检验差异，即配对样本 t测试 ．

在进行本研究时，研究人员获得了日惹Gadjah Mada大学医学，公共卫生和护理学院研究，医学和健康伦理委员会的研究伦理批准，编号:KE/FK/0290/EC/2018，日期为2019年3月18日。