TY -的盟Bergeron大卫AU -香槟,但非盟-气,温家宝AU -戴恩,马克西姆盟——Theriault朱莉盟——Renaud Jean-Sebastien PY - 2018 DA - 2018/02/22 TI -学生的影响,虚拟病人应用客观结构化临床考试性能:观察研究乔- J地中海互联网Res SP - e60六世- 20 - 2 KW - peer-assisted学习KW -虚拟病人KW -医学教育KW -本科AB -背景:同伴辅助学习(Peer-assisted learning, PAL)是指学术水平相近的学生相互学习的一种学习活动。加拿大拉瓦尔大学的一个学生组织——临床技能改进小组(Groupe de perfectionement des habilets cliniques)通过创建一个协作式虚拟患者平台，推动PAL进入了数字时代。医学访谈可以通过基于web的交互式应用程序成对完成(学生-病人和学生-医生)，该应用程序生成分数(对关键问题进行加权)和自动反馈。目的:本研究的目的是测量应用程序对总结性职前客观结构化临床检查(OSCE)医学访谈站分数的教学影响。方法:我们在OSCE前2个月测量应用程序的使用情况(完成病例，平均得分)。我们还查阅了欧安组织办事员前总结性办事处医务面谈站的结果。我们分析了使用该应用程序是否与欧安组织的更高分数和/或更好的及格分数(≥60%)相关。最后，我们制作了一份在线表格，学生可以在上面评论他们对申请的欣赏。结果:在完成OSCE岗前总结的206名学生中，170名(82.5%)是应用程序的注册用户，共完成3133个案例(平均活跃用户18个，平均案例7分钟)。 The appreciation questionnaire was answered online by 45 students who mentioned appreciating the intuitive, easy-to-use, and interactive design, the diversity of cases, and the automated feedback. Using the application was associated with reduced reported stress, improved scores (P=.04), and improved passing rates (P=.11) at the preclerkship summative OSCE. Conclusions: This study suggests that PAL can go far beyond small-group teaching, showing students’ potential to create helpful pedagogical tools for their peers. SN - 1438-8871 UR - //www.mybigtv.com/2018/2/e60/ UR - https://doi.org/10.2196/jmir.7548 UR - http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29472175 DO - 10.2196/jmir.7548 ID - info:doi/10.2196/jmir.7548 ER -